戸田山和久著『教養の書』読了

戸田山和久著『教養の書』を読了しました。

作者:戸田山和久
発売日: 2020/02/28
メディア: 単行本（ソフトカバー）

読了日20200718
入手日20200620
明屋書店MEGA新下関店で購入した。
帯の情報。
- 君が大人になるための勇気と装置をもて！
- 学び生きるうえで大切なすべてを伝える入門講義（おせっきょう）
- 万人の自由のために、魂の自由のために――
格調の高い装丁のデザインも、読みやすいソフトカバーなのもいい。
「I　教養ってなんだ」では、教養について様々な検討をした上で、p.125で教養の定義をビシッと完成させている。スッキリ！
- 　【定義】われわれにとっての教養とは、「社会の担い手であることを自覚し、公共圏における議論を通じて、未来へ向けて社会を改善し存続させようとする存在」であるために必要な素養・能力（市民的器量）であり、また、己に「規矩」を課すことによってそうした素養・能力を持つ人格へと自己形成するための過程も意味する。
  　ここでの素養・能力には、以下のものが含まれる。①大きな座標系に位置づけられ、互いに関連づけられた豊かな知識。さりとて既存の知識を絶対視はしない健全な懐疑。②より大きな価値基準に照らして自己を相対化し、必要があれば自分の意見を変えることを厭わない闊達さ。公共圏と私生活圏のバランスをとる柔軟性。③答えの見つからない状態に対する耐性。見通しきかない中でも、少しでもよい方向に社会を変化させることができると信じ、その方向に向かって①②を用いて努力し続けるしたたかな楽天性とコミットメント。
文体が軽く、読み物としておもしろかった。注が多く、その内容もおもしろかった。
教養したり、学問したりするモチベーションがあがるいい本だと思う。
読みたくなる本や観たくなる映画が増えた。
歴史的センスの磨き方（p.262-269）
1. まずはグローバル・ヒストリーを学ぶ*1
2. 自分の専門分野の歴史から拡げていく
3. 自家製世界史年表をつくる
国会図書館の書庫を見学させてもらったときに、最新の防火設備についても解説してもらった。火が出たら、シャッターで隔離し消化ガスを噴出させる。「そのときここにいたら死んじゃいますね」と言ったら、司書さんは「ええ、でも私たちの代わりはいますが、ここにある本は一冊ずつですから」と答えてニヤッと笑った。ちょっと感動した（p.379）
- 国立国会図書館の方の覚悟がかっこいい！

目次は、以下のとおり。

序私はいかにして心配するのをやめ、教養について書くことになったか

I 教養ってなんだ
第1章キミが大学で学ぶことの人類にとっての意味
第2章たかが知識、されど知識
第3章知識のイヤミったらしさとどうつきあうかについて、そして「豊かな知識」に何の意味があるのかについて
第4章教養イコール「知識プラスアルファ」のアルファって何じゃ、と考えてみる
第5章「読書の意義は何だろう」ということを教養の観点から考え直してみる
第6章われわれは何に向かってわれわれを教養するのか
第7章教養とは何かの定義を完成させるぜ!

II 教養の敵は何か、それとどう戦うべきか――現代イドラ論
第8章教養への道は果てしなく遠い。だのになぜ歯をくいしばりキミは行くのか
第9章教養への道は穴ぼこだらけ
第10章科学が発展したら、人間はかなりアホだということがわかってしまったという皮肉
第11章ベーコンの後継者は誰か。彼らからわれわれが学ぶべきことは何か
第12章どうやって、居心地のいい洞窟から抜け出すか
第13章批判的思考(クリティカル・シンキング)って流行ってるよね。でも、何のためにそれが必要なんだろう
第14章最後のイドラは「学問」だって。だったらどうすりゃいい?

III 教養への道の歩き方――お勉強の実践スキル
第15章大学に入っても、大人になっても語彙を増やすべし
第16章歴史的センスの磨き方
第17章種族のイドラと洞窟のイドラに抵抗するための具体策
第18章市場のイドラを再考する――インターネットとの部分的つきあい方
第19章劇場のイドラに抗うための「リサーチ・リテラシー」
第20章論理的思考は大切だと言うけれど、論理的思考って何かを誰も教えてくれない……
第21章ライティングの秘訣
第22章ツッコミの作法
第23章大学は天国じゃないんだ。かといって地獄でもない
第24章無駄な勉強をしたくないひと、何かの手段として学ぶひとはうまく学べない

注
あとがき

https://www.chikumashobo.co.jp/special/enlightenment/